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El artículo busca analizar la campaña Alto al SIMCE en Chile, mediante un
marco analítico que combina distintas herramientas heurísticas de las teorías de
movimientos sociales. Específicamente, el artículo explora los marcos discursivos
presentes en las narrativas del movimiento, así como también aspectos vinculados a la
formación y trayectoria de la campaña, la identidad colectiva, las alianzas y los
repertorios de acción colectiva empleados por los actores para tratar de incidir en las
políticas educativas. A nivel metodológico, el artículo se basa en un estudio de caso, con
una aproximación cualitativa que combina el análisis documental y de prensa con
entrevistas semi-estructuradas a activistas. Los resultados ofrecen reflexiones y
conocimiento novedoso sobre los factores externos e internos que pueden favorecer y/o
dificultar el éxito de la acción colectiva contra la rendición de cuentas basada en pruebas
estandarizadas en el campo educacional.
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